Soy estudiante de psicología en la UMSNH, y hace un par de semanas, un señor, cuyo nombre no recuerdo, fue a darnos una especie de “charla” donde nos hablaba de la universidad, y cuestiones relacionadas con esta. El señor trabaja en el área administrativa de la facultad y al parecer anteriormente fungía como docente.

Algo que de verdad llamo mi atención, fue cuando dijo que la Facultad de Psicología recibe un “apoyo” anual de $300,000 pesos por parte del gobierno federal. Obviamente esta cantidad resulta insuficiente para las necesidades de 2500 estudiantes. Por lo tanto la escuela organiza diversas actividades para así poder “subsistir”.

No sé cual sea la situación de las demás facultades de la UMSNH, ni la situación de las demás universidades del país, el punto es que me parece realmente indígnate que el dinero de nuestro país, el dinero de nuestra gente, nuestro dinero se utilice para cosas irrelevantes, que solo benefician a unos cuantos.

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Uno de los pilares para una mejor sociedad, es tener una sociedad educada, y se empieza por darle educación a todos. Por esto me llamó la atención que Juan Ramón de la Fuente, ex-rector de la UNAM se uniera a dar este tipo de conferencias:

Liga Directa: http://youtu.be/8c4cNM2j38Q

“Cabe señalar que la edad no es factor determinante para evaluar capacidad en puestos de responsabilidad. Yo más bien preguntaría: ¿quiénes formarían su gabinete y por qué no lo revela ahora? No necesita contestar, ya lo sabemos: no puede, porque tiene que esperar y ganar las elecciones para dar los nombramientos, pagando favores otorgados durante la campaña. Pagando favores no se gobierna para el país, se gobierna para intereses particulares. El Partido Revolucionario Institucional está en las mismas. ¿Qué no sería más útil elevar el nivel del discurso? Los ciudadanos lo apreciaríamos más.” René Drucker Colín

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Con el auditorio a medio llenar y en punto de la hora prevista, comienza la junta informativa. Después de una breve presentación de los directivos, se exponen a grandes rasgos las generalidades de la maestría. Durante el espacio para aclaración de dudas, una mujer de unos treinta y tantos pregunta por los horarios, desatando sin querer, un acalorado debate entre ella y la directora del posgrado. Trataré de escribirlo tal y como lo recuerdo.

-Disculpe Mtra. X, el problema es que yo trabajo y no podría en las mañanas, ya que seguramente mi jefe no me daría permiso todos los días.

-Si mira, debido a que pertenecemos al Programa Nacional de Posgrados de Calidad, contamos con una modalidad escolarizada, no son cursos intensivos de viernes y sábado, sino que podrían ser en horario variable, tanto en la mañana como en la tarde de lunes a sábado.

-¿Y no existe algún tipo de apoyo para mi situación? Ya que de verdad estoy muy interesada en la maestría…

-Te reitero que debido al PNPC, necesitamos la disponibilidad de nuestros alumnos de tiempo completo, para eso CONACYT otorga las becas, para que se ayuden con los gastos personales.

-Yo no quiero aplicar para una beca, ya que tengo trabajo, yo sólo quiero estudiar la maestría.

-En ese caso, al pasar por nuestro comité evaluador y expreses tu indisponibilidad de tiempo, muy probablemente te dirán que no llenas el perfil de ingreso, ya que para mantener altos nuestros estándares de calidad, necesitamos estudiantes comprometidos.

Entonces ya los ánimos comenzaban a calentarse y el chisme se ponía bueno.

-¡Qué forma tan negativa de responder! ¿Me está diciendo que por ser una mujer trabajadora no puedo estudiar?

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López Obrador dirá que es la “V” de la victoria, nosotros pensamos que si Peña Nieto leyó un cachito de la Biblia algunos seguidores de El Peje solo leyeron el libro Vaquero y tal vez Condorito.

Cortesía de Dani Up

Hola compas, les mando un texto que encontré en uno de los libros de la escuela primaria.

Sucedió a mediados de abril, la mañana estaba fresca y húmeda por la leve lluvia de la noche anterior. Salí a la calle e inhalé profundo. El aroma de los jardines flotaba en el ambiente penetrando en todos los rincones.

Cuando estaba a punto de llegar a la escuela me encontré con el viejo Antonio. El saludo fue efímero y cotidiano; sin embargo, noté en su mirada un brillo extraño. -Algo le pasa al viejo -me dije. Sus cansados pasos se unieron a los míos mientras hablábamos de cosas triviales. De pronto se detuvo en seco, con voz suplicante soltó lo que yo ya esperaba. -Maestro, necesito faltar el día de hoy, mi vaca colorada no llegó a noche, lo más seguro es que se metió en sembrado y usted ya sabe cómo son los compañeros del ejido, si causa destrozos en las parcelas ajenas ya me amolé. Deme el día para ir a buscarla, le prometo ir a trabajar el domingo para reponer la falta. -Está bien, Antonio, ve y busca tu vaca -le contesté resignado.

Antonio se perdió rápidamente por la callejuela esquivando los pequeños charcos.

La ranchería apenas si aparecía en los mapas y mi escuela no se quedaba atrás, tres grupos, 74 alumnos, siete maestros, una dirección mal acabada, cero laboratorios, dos letrinas y un patio enorme, toda la llanura era nuestra. iNo teníamos cerco!

Cuando arribé a la escuela, pocos alumnos habían llegado. Rutinariamente me dirigí a la dirección, quité el oxidado candado, abrí la puerta y fue entonces cuando observé el nicho vacío. La bandera no estaba, recorrí con la mirada el cuartucho, poco había que buscar ahí. Salí al exterior; instintivamente fijé mis ojos en el asta bandera. Ahí estaba ondeando suavemente con majestad, teniendo como fondo el añil del infinito mezclado parcialmente con tenues nubecillas. Torné al recinto, busqué en el calendario oficial, 20 de abril. Nada, no había por qué izar el lienzo.
Llegó Morales, el profesor de matemáticas.

-¿Por qué está la bandera a toda asta? -preguntó.
-No lo sé, el que tiene esa comisión es López. ¿Todavía no llega?
-Ahí viene -dijo Morales. -joye, López! ¿Por qué izaste la bandera?
López volvió la cabeza y lo miró perplejo. -Yo no fui, ¿qué día es hoy?
-20 de abril -exclamé un poco inquieto.
-Ha de haber sido ese carajo de Rosendo, con el cuento de que se las da de sabelotodo, le encanta darnos sorpresas con sus mentadas fechas históricas, ya ven cómo presume sus famosas ciencias sociales.
-Rosendo salió muy de madrugada para la inspección, va a llevar algunos documentos que urge entregar -les informé.
-Pues ahí tienen la respuesta -dijo López-, antes de partir vino a la escuela, sacó la bandera y burlonamente la izó.
-Así debe haber sucedido -exclamé un poco más tranquilo-. pero ¿qué se conmemora hoy~

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Leyendo por Internet me encontré con una investigación que va muy relacionada con un tema que esta muy de moda ahorita y tiene que ver con la DEMOCRACIA, ELECCIONES y la POBLACIÓN. Esta investigación me hizo decir un HECF ya que como dice el tema, la democracia necesita personas ignorantes para funcionar correctamente. En resumidas cuentas, si toda la población fuera pensante, existirían N número de grupitos, impidiendo que se lleguen a acuerdos fácilmente, por lo que debe de existir un numero considerable de personas ignorantes para que sean controladas por una minoría, algo así como lo que no pasa en México, de que unos cuantos partidos controlan a la inmensa población mexicana… será cierto? Aquí les dejo la traducción y más abajo la liga para los que lo quieran leer en inglés. Juzguen ustedes mismos amigos.

La democracia necesita gente ignorante

De acuerdo con un estudio reciente elaborado por investigador de Princeton, la democracia necesita multitudes ignorantes para funcionar y no colapsar en la anarquía o la tiranía de los grupos minoritarios.

Uno de las creencias más extendidas en torno a la democracia, incluso entre personas con un conocimiento mediano o mínimo sobre el asunto, es que este sistema político funciona mucho mejor si quienes lo integran son personas interesadas en su entorno social y conocedoras de ciertos temas claves de su vida política inmediata.

Sin embargo, una investigación realizada por un investigador de Princeton podría echar por tierra esta idea. Iain Couzin asegura, por el contrario, que sin grandes multitudes de personas francamente ignorantes, la democracia simplemente colapsa.

Couzin es investigador posdoctoral en la Universidad de Princeton, adscrito al Departamento de Ecología y Biología Evolucionaria de dicha institución y sus intereses académicos se centran en los patrones biológicos de gran escala que resultan de las acciones e interacciones de los componente individuales de un sistema. Couzin estudia los patrones de auto-organización de sistemas biológicos de amplio alcance como ejércitos de hormigas, cardúmenes, parvadas, nubes de langostas y muchedumbres humanas.

En el caso del estudio en cuestión, Couzin y su equipo llegaron a la conclusión de que la democracia, desde su punto de vista, sigue este mecanismo: al interior de una sociedad debe existir un número limitado pero suficiente de personas que sepan todo sobre ciertos temas y que, en consecuencia, actúen como líderes para el resto, mayoría esta que se desintegra cuando surgen numerosos puntos de vista que tiran hacia diferentes direcciones. De ahí que Couzin hable de una especie de “punto medio de la ignorancia”, un sector imprescindible de personas que impidan el derrumbe del sistema en una anarquía caótica de minorías o en la imposición de una de estas para todas las demás. La inclinación por lo popular —fundamentalmente nacida de la ignorancia o el desinterés— es así la base de una sana democracia.

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Hace unas semanas en Puebla, fue muy sonado el caso del ahora ex tesorero Arturo Botello Vargas, quien durante tres administraciones Panistas fue nombrado Tesorero en los ayuntamientos municipales, dado que según él ostentaba el título de “Contador Público”, situación que fue descubierta al denunciarse el delito de usurpación de profesión, en razón de que el dichoso contador, no era mas que un burócrata más sin título profesional que lo acreditara como tal; sin embargo, a raíz de esta consulta, no solo yo sino muchos otros conocidos habidos de obtener mas referencias acerca de los servidores públicos que nos gobiernan no solo dentro del ámbito estatal, sino federal, nos hemos dado a la tarea de consultar la página de consulta de cédulas profesionales de la SEP, y verificar si efectivamente los dichosos “Lics” o “Inges” que ocupan cargos públicos, lo son realmente mediante un documento que los acredite como tales, o si se trata de mas usurpadores.

Desafortunadamente, el día de ayer, en una plática con una amiga que trabaja dentro de la SEP federal, me comentó que su departamento de tecnologías de la información, suspendería temporalmente ese servicio, con la finalidad de “blindar” cierta información de los presidenciables (Josefina tardo 20 años en obtener su cédula profesional), y de otros servidores públicos, situación que me hizo lanzar un Hazme el chingado favor, y concluir la conversación con mi amiga de una forma abrupta y colérica.

Y es aquí, en donde debemos preguntarnos todos los Mexicanos, respecto a donde queda nuestro derecho como sociedad de ser informados y de conocer sobre las personas que nos dirigen; tal vez así, no descubriremos a más servidores públicos sin título ni cédula profesional dentro del gobierno de Moreno Valle, o dentro del saliente gobierno del Calderonato, un saludo y una reflexión para todos.

Cortesía de Ciudadano Preocupado

La semana pasada compré un producto que costó $158. Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber que hacer. Intenté explicarle que ella tenía que darme $50 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender

¿Por qué les estoy contando esto?

Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza desde 1950 y de las condiciones actuales que se manejan en muchas escuelas públicas y peor en las privadas, tanto en el ámbito académico como en el trato a los alumnos, (ahora los mocosos, aparte de inoperantes son “intocables”, aportando las instituciones educativas generaciones déspotas y nefastas a la sociedad)

Vean cómo fue el cambio en el área matemática, los ejemplos eran así:

1. Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

2. Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

3. Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.
¿Cuál es la ganancia?

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